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España y los ciclos, o ejemplos de inestabilidad en democracia representativa
Alejandro Esteller Moré
Departamento de Economía Política y Hacienda Pública, Facultad de Ciencias Económicas, Universitat de Barcelona. Avda. Diagonal, 690, Torre 4, Pl. 2ª, 08034−Barcelona, España
Nº 1, septiembre, 2006, Págs. 1-15
Probablemente, en la enseñanza de la Economía Pública, uno de los mayores inconvenientes para el profesorado (y, por ende, para el alumnado) reside en la dificultad de encontrar textos de apoyo a la docencia y ejemplos prácticos en la asignatura de Teoría de la Elección Pública. Por ello, parece especialmente apropiado fomentar la interacción entre los profesores de estas asignaturas al objeto de enriquecer los recursos didácticos disponibles y, así, mejorar la docencia, especialmente en el nivel de licenciatura. En este sentido, este artículo aporta dos ejercicios de democracia representativa derivados de situaciones relativamente recientes acaecidas en España; en concreto, respecto de las elecciones generales de 2004 y de las elecciones autonómicas catalanas de 2003. En ambos casos, los resultados electorales y las maniobras políticas posteriores a la propia contienda electoral son capaces de ejemplificar perfectamente la inestabilidad que se genera en democracia representativa cuando nos encontramos ante un sistema multipartidista y las dimensiones relevantes que caracterizan a las diversas plataformas políticas son múltiples. En esos casos, los “ciclos” son recurrentes.
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Enseñando a elegir con impuestos: La ayuda de los simuladores fiscales
Félix Domínguez Barrero
Departamento de Economía Pública, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Zaragoza.
C/ Gran Vía, 4, 50005−Zaragoza, España
Nº 1, septiembre, 2006, Págs. 16-32
El trabajo presenta un ejemplo de análisis del impacto de los impuestos en la actividad económica, con un enfoque de planificación fiscal. Se trata de un ejercicio a realizar en una clase práctica, donde se estudia la distinta carga fiscal soportada por diversos activos financieros, utilizando como indicador la TIR. Este indicador permitirá apreciar si un activo soporta mayor carga fiscal que otro y apreciar la sensibilidad de la carga tributaria a cambios en determinadas variables, como la renta del inversor, el tipo impositivo, la cuantía de la inversión o la duración de la misma.
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Un enfoque didáctico para la introducción al estudio del sistema impositivo
José M. Domínguez Martínez
Departamento de Economía Aplicada (Hacienda Pública), Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de Málaga. Calle Ejido, nº 6, 29071-Málaga, España
Nº 1, septiembre, 2006, Págs. 33-51
En este artículo se exponen los aspectos esenciales de un enfoque didáctico orientado a la introducción al estudio del sistema impositivo en su vertiente teórica. La combinación de la perspectiva teórica con la aplicada constituye el pilar fundamental de dicho enfoque, que se articula sobre la base de los siguientes componentes: aproximación teórica-estímulo de la capacidad de razonamiento-referencia a la realidad institucional-aplicación práctica. La pretensión básica del proyecto es proporcionar a los alumnos un instrumental básico que les permita adquirir una capacidad de análisis para abordar los problemas teóricos y prácticos ligados a la imposición, y estar en disposición de evaluar las distintas propuestas de reforma fiscal. En el artículo se exponen los principios didácticos utilizados y los objetivos, y se describe la experiencia docente llevada a cabo en la Universidad de Málaga, incluyendo un inventario de cuestiones planteadas. El trabajo concluye con una serie de consideraciones sobre el desarrollo práctico de dicha experiencia.
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La enseñanza del Sistema Fiscal Español a través de sus manuales
Anabel Zárate Marco
Departamento de Estructura e Historia Económica y Economía Pública, Escuela de Empresariales, C/
María de Luna, Campus Río Ebro, Edificio Lorenzo Normante, 50018 Zaragoza
Nº 1, septiembre, 2006, Págs. 52-65
El hecho de que en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior la enseñanza universitaria vaya a estar centrada en el aprendizaje del alumno, exige una revisión de los métodos tradicionales de enseñanza. Por este motivo, y dada la importancia que la asignatura Sistema Fiscal Español tiene en las titulaciones universitarias de economía, en este trabajo nos proponemos hacer una revisión y análisis de algunos de los manuales actualmente disponibles para su estudio, de cara a que tanto los alumnos como los profesores puedan orientarse mejor a la hora de manejar la bibliografía. Para ello, enmarcamos en primer lugar la asignatura dentro del campo de la Hacienda Pública y exponemos los objetivos que, a nuestro entender, se deben conseguir con esta asignatura, para pasar a continuación a analizar la utilidad que tendría una selección de manuales para el estudio de esta materia.
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Ken Bain, Lo que hacen los mejores profesores universitarios, Publicaciones de la Universidad de Valencia, 2005, 229 páginas
Carlos Monasterio Escudero
Departamento de Economía, Universidad de Oviedo, Avenida del Cristo s/n, 33071 Oviedo
Nº 1, septiembre, 2006, Págs. 66-69
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