Oscar Bajo Rubio y Carmen Díaz Roldán

Departamento de Análisis Económico y Finanzas, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Universidad de Castilla-La Mancha. Ronda de Toledo, s/n, 13071-Ciudad Real, España.

Nº 12, febrero,  2013, Págs.66-75

Los recientes desarrollos en el campo de la Macroeconomía no se han trasladado en su mayor parte al contenido de los manuales disponibles. En el texto que aquí se presenta, se muestran de forma autocontenida los temas principales de un curso de Macroeconomía intermedia incorporando algunas de estas novedades. En primer lugar, la política monetaria se conduce a través de una regla monetaria. Asimismo, la oferta agregada se modeliza como una relación dinámica a partir de la curva de Phillips. Se presta una especial atención a la economía abierta y, como novedad, su análisis se lleva a cabo para los casos de tipo de cambio flexible y unión monetaria, en vez de tipo de cambio flexible y tipo de cambio fijo. Finalmente, el análisis del largo plazo se integra con el del corto y el medio plazo, utilizando una nomenclatura homogénea a la del resto del libro.
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Xosé Carlos Álvarez*, Xosé Manuel González*, Alberto Gago*, Xavier Labandeira*, Santiago Lago**, Fidel Picos**, Alberto Vaquero**

Departamento de Economía Aplicada, Universidade de Vigo

*Facultade de Ciencias Económicas e Empresariais. Campus Lagoas-Marcosende, 36210-Vigo, España

**Facultade de Ciencias Empresariais e Turismo. Campus Universitario, 32004-Ourense, España

Nº 12, febrero,  2013, Págs.36-64

El objetivo de este artículo es relatar y analizar la experiencia de los profesores de Economía Pública de la Universidad de Vigo en la adaptación de la fiscalidad empresarial aplicada; en concreto, de la materia “Régimen Fiscal de la Empresa”, del Plan de Estudios de las Titulaciones de Grado en ADE. El reto que asumimos ha sido el de sustituir los sistemas pasivos de docencia y evaluación final por nuevos sistemas de docencia activa y evaluación continua, basados en una plataforma estandarizada de e-learning. En el artículo presentamos los materiales utilizados, la tecnología docente aplicada, los instrumentos de evaluación desarrollados y los principales resultados. La experiencia no ha estado exenta de carencias y errores, pero en conjunto ha resultado satisfactoria. En nuestra opinión, el camino de la docencia interactiva, telemática y participativa no tiene vuelta atrás, pero requiere nuevos impulsos para alcanzar el nivel de calidad que hemos podido entrever.
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Xisco Oliver

Departamento de Economía Aplicada, Facultad de Economía y Empresa, Universitat de les Illes Balears. Carretera de Valledemossa km 7,5, Palma 07122, Baleares, España

Nº 12, febrero,  2013, Págs.14-35

El objetivo del trabajo es introducir al lector en los modelos de microsimulación para la evaluación de reformas fiscales. Se analiza qué son, para qué sirven, cómo podemos clasificarlos, cuáles son los elementos que los caracterizan… Además, se repasan los principales microsimuladores utilizados en España para simular reformas fiscales en la imposición directa y se ofrece un ejemplo realizado con Gladhispania para poder apreciar su potencial como herramienta de evaluación de políticas públicas ex ante.
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María Cubel, Cristina de Gispert y Maite Vilalta

Departamento de Economía Pública, Economía Política y Economía Española de la Universidad de Barcelona. Av. Diagonal 690. 08034-Barcelona, España.

Nº 12, febrero,  2013, Págs.1-13

En el presente documento se describe un ejercicio de simulación orientado a facilitar la comprensión y asimilación del funcionamiento de la votación por mayoría y la regla de Borda. El ejercicio consiste en proponer a los alumnos que escojan entre dos proyectos (un programa de becas y una ampliación de las aulas de estudio) que presuntamente se van a realizar en la facultad en la que estudian. Para determinar qué proyecto se debería llevar a cabo se utiliza las reglas de la mayoría y Borda. Los alumnos deben responder a diversas rondas de votaciones donde el orden de la votación o agenda ha sido determinada por el instructor. El ejercicio es útil para exponer y debatir las cuestiones que se explican en un curso estándar de Hacienda Pública sobre el uso de la regla de la mayoría y la regla de Borda, como por ejemplo, la existencia de ciclos en los resultados de una votación, la posibilidad de condicionar el resultado de las votaciones mediante la manipulación de la agenda, el comportamiento estratégico, la formación de coaliciones, las propiedades del teorema de Arrow y la eficiencia de la(s) diferentes alternativas escogidas. El ejercicio se enmarca como parte de las actividades realizadas por el Grupo de Innovación Docente (GID-HAL) de la Universidad de Barcelona.
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