Reacciones de los estudiantes ante un profesor replicante de IA en un vídeo de clase de Introducción a la Economía

Este artículo analiza la aplicación pedagógica de herramientas de inteligencia artificial a través de un estudio de caso en el que un profesor replicado mediante IA imparte un vídeo didáctico en un curso introductorio de economía. Con una muestra de 97 estudiantes de los grados de Economía y de Empresa en España, el estudio compara la utilidad percibida del contenido cuando se revela su origen en IA frente a cuando no se revela. El material fue valorado muy positivamente por los estudiantes. Sin embargo, los resultados indican que los estudiantes informados sobre la participación de la IA en la generación del material califican el material significativamente menos, lo que sugiere un sesgo inherente contra el contenido generado por IA. Se discuten las implicaciones para la integración de herramientas de IA en la docencia de Economía Pública, con recomendaciones para maximizar sus beneficios y mitigar los posibles riesgos.